1.古诗手操韵律操中都有哪些古诗
古诗韵律操歌词 告诉你来告诉他 告诉爸爸和妈妈 背诵古诗并不难 一背一串顶呱呱 你对上来我接下 我们一起来背吧1.离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。唐白居易 《赋得古草原送别》 2.生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。宋·李清照《夏日绝句》3.东风满天地，贫家独无春。
负薪花下过，燕语似讥人。 宋-罗与之《商歌》4.人闲桂花落，夜静春山空。
月初惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维《出自鸟鸣涧》 5.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。唐李白《独坐敬亭山》 6.三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。唐王建《新嫁娘词三首》7.苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳，青山独归远。唐刘长卿《送灵澈上人》8.远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。唐王维 《画》9.荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。唐 王维 《山中》10.一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。宋邵雍《山村咏怀》11.花落春无语，春归鸟自鸣。
多情是蜂蝶，飞过粉墙西。 宋.朱淑真《书窗即事》12.细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。 唐杜甫《旅夜书怀》 13.柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。
消得春风多少力，带将儿辈上青天。明徐渭《风鸢图诗》14.田入乡间少，时将孟夏冬。
如何尚高卧，不起助农功。明侯尧封《咏石牛》 15.功盖三分国，明高八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。 唐-杜甫《八阵图》16.无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰，炉烟销尽寒灯晦，童子开门雪满松。
李商隐《忆住一师》17.松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
唐贾岛《寻隐者不遇》18.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
唐 李绅 《悯农》19.酷爱此君心，常将墨点真。毫端虽在手，难写淡精神。
宋，刘延世，《自题墨竹》20.深绿衣裳小小人，每来厅里解相亲。天生合去云霄上，一尺松栽已出尘。
唐张祜在《赠窦家小儿》21、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
唐李白《望庐山瀑布》 22、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 23、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
唐王维《竹里馆》24、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。唐李白 《早发白帝城》 25、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
南宋林升写《题临安邸》26、走马西来欲到天，辞家见月两回圆，今夜为知何处宿，平沙万里绝人烟。唐岑参《碛中作》 27、烟柳飞轻絮，风榆落小钱。
蒙蒙百花里，罗绮竞秋千。 唐张仲素《杂曲歌辞·春游曲三首》28、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.明于谦《石灰吟》29、健儿须快马，快马须健儿。跸跋黄尘下，然后别雌雄。
北朝民歌《折杨柳歌辞》30、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
唐杜甫《绝句》31、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛丽亭晚，君向萧湘我向秦。
唐郑谷 《淮上与友人别》32、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
王昌龄《出塞》33，山光物态弄春晖， 莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色， 入云深处亦沾衣。
唐-张旭《山行留客》34， 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹. 东风忽起垂扬舞，更作荷心万点声，。北宋刘攽《雨后池上》35，生涯不复旧桑田，瓦釜荆篮止道边，日暮榆园拾青荚，可邻无数沈郎钱。
北宋晁补之《流民》36，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
唐杜牧《江南春》37，终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。
唐祖咏《终南望余雪》38，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
唐王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》39，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
唐刘禹锡《望洞庭》40，落日清江里， 荆歌艳楚腰。采莲从小惯， 十五即乘潮。
唐刘方平《采莲曲》 古诗手操韵律操是一首以诗词为歌词创作的音乐和健身操，在强身健体的同时还可以学习古诗，实乃一举两得，该操一经面试，便受到了广大人民的喜爱。
2.古诗韵律操真的歌词
告诉你来告诉他，告诉爸爸和妈妈。
背诵古诗并不难，一背一串顶呱呱。 你对上来我接下，我们一起来背吧。
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
东风满天地，贫家独无春。负薪花下过，燕语似讥人。
人闲桂花落，夜静春山空。月初惊山鸟，时鸣春涧中。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
花落春无语，春归鸟自鸣。多情是蜂蝶，飞过粉墙西。
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。
田入乡间少，时将孟夏冬。如何尚高卧，不起助农功。
功盖三分国，明高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰，炉烟销尽寒灯晦，童子开门雪满松。 松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。 锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 酷爱此君心，常将墨点真。
毫端虽在手，难写淡精神。 深绿衣裳小小人，每来厅里解相亲。
天生合去云霄上，一尺松栽已出尘。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 走马西来欲到天，辞家见月两回圆，今夜为知何处宿，平沙万里绝人烟。
烟柳飞轻絮，风榆落小钱。蒙蒙百花里，罗绮竞秋千。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间. 健儿须快马，快马须健儿。
跸跋黄尘下，然后别雌雄。 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛丽亭晚，君向萧湘我向秦。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 山光物态弄春晖， 莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色， 入云深处亦沾衣。 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹. 东风忽起垂扬舞，更作荷心万点声，。
生涯不复旧桑田，瓦釜荆篮止道边，日暮榆园拾青荚，可邻无数沈郎钱。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 落日清江里， 荆歌艳楚腰。
采莲从小惯， 十五即乘潮。 扩展资料 古诗词的韵律特点主要体现在诗句的平仄、对偶、押韵等方面。
运用这些韵律特点熟记背诵古诗词不失为一种很好的背诵方法。 古诗中的诗句一般都是平仄相对的，比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
上下句就是相对的，即：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。平仄相对与对偶的特点使诗句读起来更具有节奏感和韵律的美感，学习者可以利用这些韵律特点有效地加深对这些诗记忆。
3.谁知道有10首诗的古诗韵律操啊
.离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 2.生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。 3.东风满天地，贫家独无春。
负薪花下过，燕语似讥人。 4.人闲桂花落，夜静春山空。
月初惊山鸟，时鸣春涧中。 5.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山6.三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。
7.苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。
8.远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
9.荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
10.一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
4.小学生四十首古诗操
1、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。 2、一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十支花。 3、锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 4、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。 5、离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 6. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。 7、小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。 8、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 9、松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。 10、白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。 11、墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。 12、远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊 13、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
14、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
15、空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
16、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
17、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 18、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
19、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急！ 20、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。 21、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 22、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 23、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 24、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
26、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
27、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
28、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
29、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺。
不及汪伦送我情。 30、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 31、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
5.谁知道古诗韵律操的背景音乐
一、展开想象，读出意境美。
我国的古诗词一向讲究诗情画意。凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱，它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽动静相宜的画面，只要你用心品读，就会发现，每首诗甚至每句诗都是一幅美丽的画。
在古诗苑漫步，离不开想象，没有想象，就没有情境，就没有品味，就没有创造。我们要运用自己各方面的知识经验与诗词联系起来去“想诗”，去创造诗的意境。”
《语文新课程标准》也指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此只有驱遣想象，才能读出诗词背景，读出作者感受，读出画意真情。
二、了解背景，读出真感情。 古诗词中有很多篇目都是感情至深的名篇，诗人在诗中或喜或悲或哀或怒，都是真情流露。
朗诵的时候，要集中注意力，努力从故事的创作背景中去捕捉诗行中的感情形象，去细致入微地感受它们。如《闻官军收河南河北》：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷读书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这首诗，作于唐代宗广德元年春天，作者杜甫时年五十二岁。
宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。
正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。全诗把一种骤然到来的狂喜心情，表现得淋漓尽致，用“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”这些动词，加强了突然性和随意性色彩；用“即从”、“便下”、“穿”、“向”等词，连接四个地名，造成风驰电掣的气势。
表达的方式，仿佛散文一般，感慨流畅。了解了古诗的创作背景，就能把其中蕴涵的情感揭示出来，从而激活自身的情思和联想，这样诵读就更加充满激情，既感动自己又感动别人。
三、讲究韵律，读出节奏感。 古诗词的诵读讲究韵律、节奏感极强，尤其是格律诗，对仗工整，平仄押韵，节奏分明，读来琅琅上口，具有美的旋律和和谐之感。
正是因为诗的语言凝练精辟，具有悦耳的音乐美，因此如何诵读就成了我们破解古诗的首要任务。古诗词的节奏，与诗句的字数有密切的关系，汉语一个字代表一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。
但一句诗中的几个音节并不是孤立存在的，而是相互组合着的，一般地说，两个两个地组合在一起，形成节奏。古诗词的格律很严，什么声调的字放在什么位置，哪一句和哪一句要押韵，都有规定，作诗词的人都按照规定去做，这样更能体现节奏美。
如贺知章《回乡偶书》：少小\离家\老大回， 乡音\无改\鬓毛衰。 儿童\相见\不相识， 笑问\客从\何处来。
把诗句的节奏感读出来了，诗的音乐美也就基本上读出来了。四、唱音舞画，读出经典意。
古诗的意境，有时是只能意会，不可言传的，而音乐、画画、舞动，既能给学生带来美感，使之心弛神往，又能为再现意境创设氛围，为情感交流架设起一座桥梁。诵读如何成为经典诵读，给学生的心灵留下印迹，可以在课中掀起一个诵读高潮，让学生在精彩纷呈之中回味无穷。
加上背景音乐展示配画，在此意境中吟诵，对孩子们是一种美的熏陶，培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容，对古诗的喜爱之情也越来越深。教学《寻隐者不遇》这首诗时，在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。
这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。
学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。
然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。
这时，悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。
朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。
另外，在教师的指导下，学生还可以跟着优美的乐曲学着吟唱古诗，在感受优美的旋律的同时能够唱出古诗的味道，通过唱来欣赏古诗，感受语言的美和旋律的美。
